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2015年洛陽市市值招教考試真題及答案

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2015 年洛陽市市值招教考試真題 一、單項選擇題(每題 0.8 分,50 題共 40 份。

) 1. “教育不應再限于學校的圍墻之內”是( B)的教育理想。

A 前制度化 B 非制度化 C 制度化 D 義務教育 2. 1956 年美國心理學家布盧姆定出了《教育目標的分類系統》 ,把教 育目標分為三大類,即: (A) A 認知目標、情感目標、動作目標 B 認知目標、情感目標、審美目標 C 認知目標、技能目標、動作目標、 D 認知目標、情感目標、技能目標 3. 小學階段的教學多運用直觀形象方式,中學以后課進行抽象講解, 這體現了兒童身心發展( D )的特點。

A 順序性 B 個性差異性 C 不平衡性 D 階段性 4. 機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可以通過精神力量、意志、 情緒狀態對整個機體起到調節作用,幫助人戰勝疾病和殘缺,使身心 依然得到發展。

這表明個體身心發展具有: (C) A 階段性 B 順序性 C 互補性 D 不平衡性 5. 在良好的環境中,有的人卻沒有什么成就,甚至走向與環境所要 求的相反道路,在惡劣環境中,有的人卻粗淤泥而不染。

這種現象說 明了: (B) A 人的發展不受環境影響 B 人們接受環境不是消極被動的,而是積極地能動的實踐過程

C 好的環境不利于人的發展,壞的環境更對人的發展有利 D 人是環境的,個人發展的好壞,完全由環境來決定 6. 在教學活動中,學生是生活在一定社會關系中具有特定的( 屬性的人 A 社會 B 自然 C 實踐 D 現實 ) 7. 《學記》中“大學之法:禁于未發之謂豫,當其可之謂時,不陵 節而施之謂孫(遜) ,相觀而善之謂摩。

此四者,教之所由興也。

”其 中的“不陵節而施”這句話體現了: A 鞏固性原則 B 因材施教 C 循序漸進原則 D 啟發性原則 8. 根據學習動機的社會意義,可以把學習動機分為: A 社會動機與個人動機 B 工作動機與提高動機 C 高尚動機與低級動機 D 交往動機與榮譽動機 9. 由于反映活動的形式不同,知識可以分為陳述性知識與: A 程序性知識 B 實用性知識 C 直觀的知識 D 可應用的知識 10. 對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監督以及自我調控的 策略,一般稱為: A 智力技能 B 學習自覺性 C 元認知策略 D 自我意識 11. 內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致,將自己所認同的 思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構成一個完整的: A 新觀點 B 認知結構 C 策略系統 D 價值 12. 態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感 體驗,是:

A 態度的核心成分 C 非智力成分 B 動力性成分 D 內化了的成分 13. 根據認知學習理論,教學活動中學生學習的實質是內在的: A 信息加工 B 智力活動 C 信息輸入 D 心理變化 14. 在情境教學中,教學環境是一種人為設計的問題情境,它與現實 問題情境: A 有所不同 B 相類似 C 有一定聯系 D 沒有必然聯系 15. 有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化 學、計算、語法等) ,如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識 和技能,則宜于采用: A 以教師為中心的教授策略 C 以學生為中心的發現學習 B 師生互動策略 D 合作學習策略 16.從中現象發生的原因之一是人們往往相信大多數人的意見是正確 的,覺得別人的信息: A 是權威意見 C 是旁觀者的意見 B 是與他有利的 D 是客觀的意見 17. 課堂教學結構包括教學時間的合理運用、課程表的編制和: A 教學過程的規劃 B 教學內容的設計 C 教學方法的實施 D 教學手段的運用 18. 馬卡連柯說: “要盡量多地要求一個人, 也盡可能地尊重一個人” , 體現了德育的( A 正面教育 )原則。

B 尊重學生與嚴格要求相結合

C 導向性 D 教育一致性與連貫性 19. 教育總結性的語言提綱摯領地在再現教學內容中的知識結構體 系,從而結束課堂教學的方法是: A 比較結課 B 歸納結課 C 活動結課 D 懸念結課 20. “十年離別后,長大一相逢,問姓驚初見,稱名憶舊容” ,這是 一種: A 再認 B 有意再現 C 直接再現 D 間接再現 21. “你可以牽馬到河邊,但不能強迫它飲水。

”這句西方諺語說明 在學生心理輔導中,我們要做到: A 遵循發展性原則 C 尊重整體性發展原則 B 尊重學生主體性原則 D 尊重因材施教原則 22. 教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點,面向全 體學生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教 學活動中,注重培養學生( ) ,促進學生的全面發展。

A 掌握知識的能力、分析問題的能力和考試能力 B 團隊合作的能力、考試的能力和實踐能力 C 分析問題的能力、溝通能力和實踐能力 D 獨立思考能力、創新能力和實踐能力 23. “學校下學年生源銳減,老師嚴重超編,不愿意上早晚自修和補 課的同學可以去其他學校另謀高就! ”這種說法違反了: A 《中華人民共和國教育法》 B 《中華人民共和國教師法》 C 《中華人民共和國義務教育法》 D 《學校管理條例》

24. 某初中中學為追求升學率,將年級成績最差的三名學生除名。

該 中學侵犯了未成年學生的: A 人格尊嚴 B 隱私權 C 受教育權 D 自由權 25. 根據未成年人保護法規定,父母或者其他監護人應當依法履行對 未成年人的: A 監護職責和撫養義務 C 扶養義務和培養義務 B 監護職責和照管義務 D 教育義務和撫養義務 26. 中學生王某偶然得知同學李某有尿床之疾,便在同學中廣而告 之。

王某的做法侵犯了李某的: A 人格尊嚴 B 隱私權 C 人身安全 D 名譽權 27. 注意的兩個最基本的特點是: A 指向性與選擇性 C 緊張性與集中性 B 指向性與集中性 D 緊張性與選擇性 28. “一題多解,演繹推理”是: A 再現思維 B 求同思維 C 輻合思維 D 發散思維 29. “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是下列那種感情? A 道德感 B 美感 C 理智感 D 熱愛感 30. 狗聽到主人喚它的名字就跑過去是: A 無條件反射 C 第一信號的條件反射 B 本能的行為 D 第二條件的條件反射 31. “我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定。

” 這一觀點出自:

A 夸美紐斯的《大教學論》 C 盧俊的《愛彌兒》 B 洛克的《教育漫話》 D 赫爾巴特的《普通教育學》 32. 德育方法很多,榜樣示范法是很重要的一種方法。

能體現這種方 法的是: A 懲前毖后 C 有則改之,無則加勉 B 言者無罪,聞者足戒 D 桃李不言,下自成行 33. 一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲,目的是引起學生 的: A 無意有意 C 有意后無意 B 有意無意 D 隨意注意 34. 美國學生熱衷于吸收各學科的成就,然后通過辯論剔除混亂知識 中的糟粕和謬論,從而獲得迅速進步。

這個現象說明了: A 學習的實踐性 C 思考的獨立性 B 學習的滲透性 D 思想的開放性 35. 當一個人的外表具有魅力時,他(她)的一些與外表無關的特征 也常常被肯定,這種現象被稱為: A 寬大效應 B 暈輪效應 C 盧森塔爾效應 D 刻板印象 36. 由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、 完成作業輪流的教學屬于: A 分層教學 B 合作教學 C 小班教學 D 復式教學 37. 在呈現某一事物時,交替變更它所存在的形式,使該事物的非本 質特征不斷變化,本質特征保持不變,以突物的本質特征,這種

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